2018-2019学年甘肃省兰州市第一中学高一上学期期中考试语文试题 解析版

发布于:2021-06-11 06:09:50

兰州一中 2018-2019-1 学期高一年级期中考试试题 语文
阅读下面的文字,完成小题。 永远的巴金 王蒙
在这个星空之夜,巴金走了。 如果设想一下*百年来最受欢迎和影响最大的一部长篇小说,我想应该是巴金的《家》。 而等到我自己迷于阅读的时候,我宁愿读《灭亡》和《新生》,因为这两本书里写了革 命,哪怕是幻想中的革命,写了牺牲,写了被压迫者的苦难和统治者的罪恶。我也读过巴金 写的与译的《春天里的秋天》《秋天里的春天》以及《寒夜》《憩园》等等。我深深感到了巴 金的热烈的情思,哪怕这种情思是用无望的寒冷色调来表现的。甚至在他晚年时候,他写什 么都是那样充沛、细密、水滴石穿、火灼心肺。巴金的书永远像火炬一样地燃烧,巴金的心 永远为青春、为爱、为人民而淌血。 作为一个作家他太老实,太朴实无华,对不起,我要说是太呆气啦。 他在关于《家》的文字中一次又一次地书写:“青春是美丽的。”所以他特别痛恨那些 戕害青年、压迫人性、敌视文学艺术、维护封建道统的顽固派。他看到了太多不应该不幸的 人却遭到了不幸,他充满了感情的郁积。 巴金的作品其实一向直言不讳,拥护什么,同情什么,反对什么,都清晰强烈。一个爱 国主义,一个人道主义,是他终身的信仰——这是他在迎接第五次作家代表大会的时候说的。 他甚至于讲得有点极端,因为在另一个场合他曾经说自己不是文学家,他拿起笔来只是为了 呼唤光明与驱逐黑暗。他喜欢在高尔基的作品中描写过的俄罗斯民间故事:有一个英雄叫丹 柯,为了率领人们走出黑暗的树林,他掏出了自己的心脏,作为火炬,照亮了夜路。所以他 一辈子说是要把心交给读者,他是这样说的,也是这样做的。他是一个用心用自己的全部生 命来写作,来做人的人。所以提起历史教训来他永远是念念于心,他太了解历史的代价了, 他不希望看到历史的曲折重演。在他的倡议下,世界一流的现代文学馆终于建成了,这是“五 四”以来的现代文学的丰碑,也永远是巴金老人的纪念馆。没有巴金就没有现代文学馆。他 还想纪念与记住一些更为沉重的东西,那样的记忆已经凝固在他的晚年巨著《随想录》里, 把记忆和反思镌刻在人们的心底了。 “我已经快要走到生命的尽头了,但是我并不悲观,我把希望寄托在青年人身上……”

在他年老以后,他一次又一次地这样说。他像老母鸡一样用自己的翅膀庇护着年轻人。他与 女儿李小林主编的《收获》本身就是勤于耕耘、勇于创新、尊重传统、推举新秀的园地。“要 多写,要多写一点……”他一次又一次地对我说。在他还能行动的时候,每次我去看望他, 他老人家总要边叮嘱边站立着……走出房门相送,而当我紧张劝阻的时候,他与女儿小林都 解释说他也需要活动活动。我们握手,他的手常常冰凉,小林说他的*惯是体温维持较低, 然而他的心永远火烫。他不怎么笑,有时候想说两句笑话,如说到张洁的一篇荒诞讽刺小说, 但是他的神情仍然认真而且苦涩、无奈。他总是那样诚实、谦虚、质朴、无私。他永远踏踏 实实地活在中国的土地上。他提倡讲真话提倡了一生,却遭到过诋毁,曰“真话不等于真 理”,倒像是假话更接*真理。现在,这种雄辩的嚼舌已经不怎么行时了,巴金的矗立是真 诚的、真实的与真挚的文学对于假大空伪文学的胜出。想一想他,我们刚刚有一点懈怠轻狂, 迅速变成了汗流浃背。
(有删改) 1. 下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的一项是 A. 作者读过许多巴金写的译的作品,深深地感受到在这些作品中都蕴含着强烈的激情、力 量和牺牲精神。 B. 巴金喜欢高尔基笔下的英雄丹柯的故事,表现了巴金愿意为人民呼唤光明、驱逐黑暗的 理想愿望。 C. 没有巴金就没有现代文学馆,沉重的建馆历史已经收录在他晚年巨著《随想录》里,并 铭刻在人们的心底。 D. 巴金老人不苟言笑,即使想说笑话也是表情苦涩无奈,这体现了他的诚实、谦虚、质朴、 无私。 2. 文中提到了巴金先生哪些优秀品质?请结合文章内容概括并简要分析。 3. 文章结尾处说“想一想他,我们刚刚有一点懈怠轻狂,迅速变成了汗流浃背”,请结合 文章内容,说说你对这句话的理解和得到的启示。 【答案】1. B 2. ①情感热烈、热爱青春。巴金的作品书写青春,充满感情的郁积。②爱 憎分明、直言 不讳。爱国和人道是他终身的信仰。③热爱祖国、忧国忧民。晚年巨著《随 想录》表现历史反思。④诚实、质朴、谦虚、无私。保护青年,将希望寄托在青年人身上。 ⑤坚持真理、敢讲真话。一辈子提倡讲真话,甚至因此受到过诋毁。 3. 理解:这句话饱含着作者对巴金的崇敬和对自己的鞭策。作为后来人,我们取得了一些 成绩,有时会懈怠轻狂,但与巴金先生的伟大人格和卓越成就相对比,就会为自己的轻狂表

现感到愧疚和自责。 启示:面对着巴金对文学和社会的真挚态度,我们还需要不断努力,反思自己,将对国家的 担忧,对人民的热爱,用真诚质朴的语言表达出来。 【解析】 【1 题详解】 此题考核信息筛选和整合能力,主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确 具体的考核的要点,找准文章的对应位置,然后结合文章内容逐个判断正误,题中 A 项,“这 些作品中都蕴含着强烈的激情、力量和牺牲精神”错误,文中只说《灭亡》和《新生》中蕴 含了牺牲精神;C 项,“沉重的建馆历史已经收录在他晚年巨著《随想录》里”于文无据; D 项,前后没有必然联系,强拉因果。故选 B。 【2 题详解】 此题考核归纳内容要点的能力,答题时根据题干的要求先筛选主要的信息,然后对筛选的信 息按照不同的角度进行整合,题目要求概括“巴金的优秀品质”,注意根据文中的“作品书 写青春,充满感情的郁积”“爱国和人道是他终身的信仰”“晚年巨著《随想录》表现历史反 思”“保护青年,将希望寄托在青年人身上”“一辈子提倡讲真话,甚至因此受到过诋毁”概括 其“情感热烈、热爱青春”“爱憎分明、直言不讳”“热爱祖国、忧国忧民”“诚实、质朴、谦虚、 无私”“坚持真理、敢讲真话”等优秀品质。 【3 题详解】 此题考核探究能力,要求探究“想一想他,我们刚刚有一点懈怠轻狂,迅速变成了汗流浃背” 这句话的含义和得到的启示,分析句子含义结合上下文和句子在文中的位置以及句中的重点 词语,这句话在文章的结尾,应该和文章的主旨相关,同时注意句中“汗流浃背”的原因的 分析,由此可知这句话饱含着作者对巴金的崇敬和对自己的鞭策,作为后来人,我们取得了 一些成绩,有时会懈怠轻狂,但与巴金先生的伟大人格和卓越成就相对比,就会为自己的轻 狂表现感到愧疚和自责。然后结合现实谈自己的启示,重点从对社会的责任、真挚的情感以 及反思精神的角度切入。 【点睛】探究的题目,答题时注意首先明确探究的要点,然后结合文章的内容具体明确答题 的方向。探究的题目一般有两个方向,一是向内挖掘,一是向外延伸,向内挖掘的题目主要 是针对文章的内容提出自己的看法,实际是对文章的内容的提炼的过程,答题方式是观点+ 原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示,答题时首先明确自己 的观点,然后结合文章和生活中的事例进行论证,论证要围绕自己的观点进行,做到中心突

出、简单明了。 阅读下面的文字,完成小题。
母亲 莫言 ①我五岁的时候,正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐 在一棵白花盛开的梨树下,用一根洗衣用的紫红色的棒槌,在一块白色的石头上,捶打野菜 的情景。绿色的汁液流到地上,溅到母亲的胸前,空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒 槌敲打野菜发出的声音,沉闷而潮湿,让我的心感到一阵阵地紧缩。 ②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面,是我人生记忆的起点,也是我文学道路的 起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是,愁容满面的母亲,在辛苦地劳作时,嘴里竟 然哼唱着一支小曲!我母亲她一生中遭受的苦难,真是难以尽述。战争、饥饿、疾病,在那 样的苦难中,是什么样的力量支撑她活下来,是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时 还能歌唱?我在母亲生前,一直想跟她谈谈这个问题,但每次我都感到没有资格向母亲提问。 ③有一段时间,村子里连续自杀了几个女人,我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那 时候我们家正是最艰难的时刻,父亲被人诬陷,家里存粮无多,母亲旧病复发,无钱医治。 我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时,一进门就要大声喊叫,只有听到 母亲的回答时,心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚,母亲没有回答我的 呼喊,我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找,都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发 生了,不由地大声哭起来。这时,母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满,她认为 一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词,不敢对她说出我的担 忧。母亲理解了我的意思,她对我说:“孩子,放心吧,阎王爷不叫我是不会去的!”这是 一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在,尽管母亲已经被阎王爷叫去了,但 母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气,将永远伴随着我,激励着我。 ④在那些饥饿的岁月里,我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景,譬如为了得 到一块豆饼,一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说,谁学得最像,豆饼就赏赐 给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷 了出去,孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后,父亲严厉地批 评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说:嘴巴就是一个过道,无论是山珍海味,还是 草根树皮,吃到肚子里都是一样的,何必为了一块豆饼而学狗叫呢?人应该有骨气!他们的 话,当时并不能说服我,因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样!但我也感到

了他们的话里有一种尊严,这是人的尊严,也是人的风度。人,不能像狗一样活着。 ⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯,使我认识到了人性的最低标准,使
我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人,为我树立了光辉 的榜样。这些普通人身上的宝贵品质,是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障,也正是 文学的灵魂。
(选自《人民日报》,有删改) 4. 下列对这篇文章的赏析,不正确的一项是 A. 本文通过回忆母亲在苦难日子里顽强生活的勇气与信念及对我的启悟与激励,表现了母 亲的坚韧、勤劳、朴实与伟大,字里行间流露出对母亲的由衷感激和尊敬。 B. 文章第二段“愁容满面的母亲,在辛苦地劳作时,嘴里竟然哼唱着一支小曲!”,体现 了母亲不逃避困难和不幸,乐观顽强地面对困难的坚毅品质,让我敬佩。 C. 本文教育人们无论多么艰难也要挣扎着活下去,但是在那些饥饿的岁月里,许多因为饥 饿而丧失了人格尊严的行为是不可取的。 D. 文章写了爷爷、父亲都“严厉地批评了我”,目的是为了反衬母亲对自己教育的缺失, 在那些艰苦的岁月里,母亲用自己的勤劳来维持一家人的生活,无暇顾及我。 5. 在第①段,作者是怎样描写母亲捶打野菜的场景的?为什么说这场景是他文学道路的起 点? 6. 第③段加横线的句子在行文上有何作用,请结合文章简要分析。 【答案】4. D 5. 第一问:从动作、听觉、视觉、嗅觉等方面描写母亲捶打野菜的情景。 第二问:这样有动作、有声音、有颜色、有气味的立体记忆(这种感受生活和记忆事物的方 式)在某种程度上决定了作者小说的面貌和特质。 6. ①内容上,体现生活的艰难、人性的脆弱。②结构上,承上启下。照应前文“正处于中国 历史上一个艰难的时期”,并引出下文我对母亲的担忧;为下文反衬母亲的坚强作铺垫。 【解析】 【4 题详解】 此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的 要点,然后结合文章内容判断正误,题中 D 项,“目的是为了反衬母亲对自己教育的缺失…… 无暇顾及我”错,应为三者相互映衬,强调对我的影响。故选 D。 【5 题详解】 此题考核赏析文中的艺术手法的能力,要求分析作者描写母亲捶打野菜的场景的方法以及作

者说这场景是他文学道路的原因,第一问注意从顺序、着眼点以及艺术手法的角度分析,第 二问注意从所写的景物和作者的创作的关系的角度分析。句中“绿色的汁液流到地上,溅到 母亲的胸前,空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音,沉闷而潮湿, 让我的心感到一阵阵地紧缩”从动作、听觉、视觉、嗅觉等方面描写母亲捶打野菜的情景, 再结合下面的句子“这是一个有声音、有颜色、有气味的画面,是我人生记忆的起点,也是 我文学道路的起点”和“这些普通人身上的宝贵品质,是一个民族能够在苦难中不堕落的根 本保障,也正是文学的灵魂”回答第二问。 【6 题详解】 此题考核分析文中的句子含义和作用的能力,答题时注意答出抓住句中的中重点词语分析含 义,然后结合句子在文中的位置分析句子的作用,此句在文章的中间,从内容看体现生活的 艰难、人性的脆弱;从结构上看,承上启下,照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”, 并引出下文我对母亲的担忧;为下文反衬母亲的坚强作铺垫。 【点睛】分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析,然后还要考虑语句的位置, 在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题,文章的结 尾应该是升华主旨、照应标题和开头等,文中的中间是承上启下等作用。在文中多次出现的 句子主要是文章的线索或文章的中心主旨有关。 阅读下面文言文,完成小题
留.侯.张良者,其先韩人也。韩破,良家僮三百人,弟死不葬,悉以家财求客刺秦王,为 韩报仇,以大父、父五世相韩故。
沛公之从雒阳①南出轩辕。良引兵从沛公。公欲以兵二万人击峣下军,良说曰:“秦兵 尚强,未可轻。臣闻其将屠者子,贾竖易动以利。愿沛公且留壁,使人先行,为五万人具食, 益为张旗帜诸山上,为疑兵,令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔,欲连和俱西袭咸阳, 沛公欲听之。良曰:“此独其将欲畔耳,恐士卒不从。不从必危,不如因其解击之。”沛公 乃引兵击秦军,大破之。遂至咸阳,秦王子婴降沛公。汉元年正月,(沛公)使请汉中地。 项王乃许之。良因说汉王日:“王何不烧绝所过栈道,示天下无还心,以固项王意。”乃使 良还。行,烧绝栈道。项王以此无西忧汉心,而发兵北击齐。良亡,间行归汉王。至下邑, 汉王下马踞鞍而问日:“吾欲捐关以东等弃之,谁可与共功者?”良进日:“九江王黥布, 楚枭将,与项王有郄;彭越与齐王田荣反梁地,此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事, 当一面。即欲捐之,捐之此三人,则楚可破也。”然卒破楚者,此三人力也。
张良多病,未尝特将也。常为画策臣,时时从汉王。汉四年,韩信破齐而欲自立为齐王,

汉王怒。张良说汉王,汉王使良授齐王信印。汉六年正月,封功臣。高帝曰:“运筹策帷帐 中,决胜千里外,子房功也。自择齐三万户。”良曰:“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛 下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩.,后八年卒, 谥.为文成侯。
(选自《史.记.·留侯世家》,有删改) 【注】①雒阳:洛阳。②郦食其:人名。 7. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/ 三万户 B. 始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三 万户 C. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三 万户 D. 始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/ 三万户 8. 下列相关内容的解说不正确的一项是 A. “留侯”中的“侯”是爵位名。我国春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。 B. 崩,古代称帝王或王后死叫“崩”,称诸侯死叫“薨”,称大夫死叫“卒”,“卒”后 为死亡的通称。 C. 谥,古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后,根据其生前事迹给予的带有褒贬意 义的称号,如“汉武帝”、“隋炀帝”等。 D. 《史记》由我国西汉著名史学家司马迁撰写,是我国历史上第一部纪传体断代史,与后 来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 9. 下列对有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 张良轻财爱国。韩国破亡之时,张良家有僮奴三百人。他拿出全部家财来寻求刺客暗杀 秦王,为韩国报仇。 B. 张良足智多谋。他献计刘邦,利诱秦朝将领,从而没费一兵一卒,一举拿下咸阳。 C. 张良胸有韬略。他计败峣下秦军,又劝说汉王授印于韩信,为汉王朝立下汗马功劳。 D. 张良谨慎低调。汉高祖让张良自己从齐国选择三万户作为封邑,张良只愿受封留县,于 是被封为留侯。

10. 把下列句子翻译成现代汉语。 (1)愿沛公且留壁,使人先行,为五万人具食,益为张旗帜诸山上,为疑兵。 (2)项王以此无西忧汉心,而发兵北击齐。良亡,间行归汉王。 (3)越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻? (4)仆所以留者,待吾客与俱。今太子迟之,请辞决矣。 【答案】7. B 8. D 9. B 10. (1)希望沛公暂且留守军营,派人先出发,替五万人准备粮食,在各山头张挂很多旗 帜,作为疑军。 (2) 项王因此消除了西面对汉王的忧心,而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了,从小路偷 偷归依汉王。 (3) 越过别国而把远地(郑国)当作边邑,您知道是困难的。为什么要灭掉郑国而给邻国增 加土地呢? (4) 我要停留下来的原因,是等待我的客人好同他一起走.现在太子认为我走晚了,请允 许我告别吧。 【解析】 【7 题详解】 此题考核文言断句的能力,答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对 称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等。题中“起下邳”“与上会留” 两个事件,中间断开;“此”作后句的主语,前面断开;“用”的内容是“臣计”,不要断 开;“不敢当”的内容是“三万户”不要断开。故选 B。 【8 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。*时注意积累,尤其是课本的注释的相关内 容,答题时还要注意结合语境的含义作答。题中 D 项,《史记》为纪传体通史。故选 D。 【9 题详解】 这是一道归纳内容要点,概括中心意思的题目,是文言文必考的题目,错误选项的设置多以 人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译错 误而出现误判,有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到 的上下文,注意核实这些情节,手法上注意手法是否正确,效果分析是否合理。题中 B 项,

“没费一兵一卒”错误,文中“沛公乃引兵击秦军,大破之,遂至咸阳”。故选 B。 【10 题详解】 此题考核理解并翻译文中句子的能力,答题时注意直译,重点注意句中重点实词、虚词、活 用和句式的翻译。重点注意,且:暂且;壁:军营;为:替;具:准备;益:多;以:因为; 北:名词作状语,向北;间:名词作状语,从小路;鄙:意动用法,把……当作边邑;陪: 增加。 【点睛】文言断句的题目,首先注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是基础, 其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核,还要注意一个事件不 要强行断开,不然句子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断开。选择题答题时注 意选项的对比,然后结合文意进行分析。 【参考译文】留侯张良,他的祖先是韩国人。韩国灭亡时,张良家有僮奴三百人。他的弟弟 死后没有厚葬,而是用全部家财来寻求刺客暗杀秦王,为韩国报仇,因他祖父、父亲历任韩 国五代国君之相的缘故。
沛公从雒阳向南穿过辍辕山时,张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山 下的秦军,张良劝说道:“秦军还很强大,不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子,买 卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且驻留营垒,派一部分人先出发,给五万人准备粮饷, 在周围的山上多张挂旗帜,作为疑兵之计,然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦 军的将领果然反叛,打算和沛公联合一齐向西袭击成阳,沛公想接受他们。张良说:“这只 是他们的将领想反叛罢了,恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险,不如趁他们懈 怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军,大败秦军。于是到了成阳,秦王子婴投降沛公。 汉元年正月,沛公派人请领汉中地区。项王就答应了。张良因此劝汉王说:“大王为什么不 烧断所经过的栈道,告示天下人你没有再回来的想法,用这个办法来稳住项王的心。”于是 派张良回去。他一边走,一边烧断了栈道。项王因此消除了西面对汉王的忧心,而向北发兵 去攻打齐国。张良逃跑了,从小路偷偷归依汉王。到了下邑,汉王下马倚着马鞍问:“我打 算把函谷关以东地区捐送给别人,不知谁可以和我共建功业呢?”张良进言说:“九江王黥 布是楚军的猛将,他和项王有隔阂;彭越和齐王田荣在梁地反叛,这两个人马上就可以使用。 而汉王的将领只有韩信可以委任大事,独当一面。如果打算捐弃关东之地,就送给这三个人, 楚军就可以打败了。”最后击败楚军的,正是靠了这三个人的力量。
张良体弱多病,不曾单独领兵,经常作为谋臣,时时跟从在汉王身边。汉四年,韩信打 败齐国以后想自立为齐王,汉王非常生气。张良向汉王献计,汉王才派张良前去授予韩信齐

王王印。汉六年正月,封赏有功之臣。高帝说:“运筹谋划于帷帐之中,决战取胜在千里之 外,是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说:“当初我在下邳起兵, 与陛下在留县会合,这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策,幸而时常料中,我希望 封在留县就满足了,不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。高帝驾崩,八年以后, 留侯去世,谥号为文成候。 阅读下面这首唐诗,完成小题。
喜观①即到复题短篇二首(其一) 【唐】杜甫
巫峡千山暗,终南万里春。 病中吾见弟,书到汝为人。 意答儿童②问,来经战伐新③。 泊船悲喜后,款款话归秦④。 【注】①观:杜甫的弟弟,杜观。②儿童:诗人的儿子宗文,宗武。③来经战伐新:这既是 书中的内容,也是诗人向孩子们讲述的内容。《杜诗镜铨》引卢德水注云,“是年郭子仪讨 周智光,命大将浑瑊、李怀光军渭上,所谓‘来经战伐新’也”。④秦:代指家乡。 11. 下列对本诗的理解不正确的一项是 A. 首联渲染环境,三峡一带,两岸连山,层峦叠嶂,遮天蔽日。 B. 颔联直书实事,作者虽在病中,但因与弟弟相见,精神立马振奋。 C. 颈联就“书”发挥,写杜观是冒着性命危险,通过战区远道而来的,兄弟之间的骨肉深 情跃然纸上。 D. 尾联“泊船”与“巫峡”相呼应,“归秦”与“终南”相衔接,首尾紧密配合,堪称天 衣无缝。 12. 有人说此诗表达了诗人悲喜交加的情感,请结合全诗简要分析。 【答案】11. B 12. ①首联前句写巫峡两岸层峦叠嶂,遮天蔽日,暗指作者情绪低落;后 句遥想终南山万里皆春,透露出一丝喜悦。②颔联写自己于病中收到弟弟来信,悲中见喜。 ③颈联写自己高兴地回答孩子们的问题,但回答的却是战事,喜中有悲。④尾联设想兄弟见 面后的情景,表现了作者渴盼团圆的急迫心情,表达想要回家的愿望,但“款款”二字说明 这一愿望不能立马实现,仍然是悲喜相兼。 【解析】 【11 题详解】

此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力,每个选项一个考点,几乎涵盖诗 歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法 的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时 注意仔细辨析。题中 B 项,“因与弟弟相见”错误,应是读到了弟弟的来信。故选 B。 【12 题详解】 此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力,重点考核诗歌的情感,分析诗歌的 情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口,答题时先 答出情感,然后结合诗歌的内容解说。此题注意结合诗中的“暗”“春”“见弟”“书到”“答儿 童”“战伐新”“悲喜”“话归秦”分析诗人悲喜交加的情感。 【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问 题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句 子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接*,还 要注意诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析,不要只 答出情感而放弃诗句。 13.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)鹰击长空,鱼翔浅底,___________。____________,问苍茫大地,谁主沉浮?(《沁 园春?长沙》) (2)撑着油纸伞,独自__________的雨巷,我希望逢着____________姑娘。(《雨巷》) (3)_________,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,___________! (《再别康桥》) (4)真的猛士,______________,_____________。 (《记念刘和珍君》) (5)又前而为歌曰:“_____________,壮士一去兮不复还!”____________,士皆瞋目。 (《荆轲刺秦王》) 【答案】 (1). (1)万类霜天竞自由 (2). 怅寥廓 (3). (2)彷徨在悠长,悠长又 寂寥 (4). 一个丁香一样的,结着愁怨的 (5). (3)软泥上的青荇 (6). 我甘心做 一条水草 (7). (4)敢于直面惨淡的人生 (8). 敢于正视淋漓的鲜血 (9). (5)风 萧萧兮易水寒 (10). 复为慷慨羽声 【解析】 【详解】这是一道考核识记名篇名句的能力的题目,此类题目一般有理解性默写和根据上下 文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字,理解性默写还要注意给出的提示,填准句子。 此题属于根据上下文默写,注意选准句子,不要写错别字,重点注意“荇”“寥廓”“竞”的写

法。

14.下列各项中加点字的意义相同的一项是( )

A. 秦王惊,自引.而起

荆轲废,乃引.其匕首提秦王

B. 秦伯说.,与郑人盟

秦王必说.见臣

C. 于是荆轲遂就.车而去

轲自知事不就.,倚柱而笑

D. 诚.能得樊将军首

燕王诚.振怖大王之威

【答案】B

【解析】

试题分析:实词题目*些年考核有难度加大的趋势,一般刻意回避考纲规定的 120 个实词,

并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分

析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言

功底,最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。B

项,“说”,通“悦”,高兴、喜欢;A 项,“引”,前是“身子向上起”,后是“动词,拿起”;C

项,“就”,前是“驾着”,后是“成功”;D 项,“诚”,前是“果真”,后是“非常”。

考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。

15.下列句子中与例句句式相同的一项是

例:父母宗族,皆为戮没

A. 而燕国见陵之耻除矣

B. 夫晋,何厌之有

C. 太子及宾客知其事者

D. 荆轲有所待,欲与俱

【答案】A

【解析】

【详解】试题分析:本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目,

首先明确题干的要求,如本题“下列句子中与例句句式相同的一项”,这是考查文言特殊句

式,文言特殊句式包括判断句、倒装句、被动句以及省略句,倒装句包括主谓倒装、宾语前

置、定语后置以及状语后置。本题中,例句“父母宗族,皆为戮没”是被动句,“为”表被

动;A 项,“而燕国见陵之耻除矣”也是被动句,“见”表被动。B 项,“夫晋,何厌之有”

是宾语前置句,应为“有何厌”。C 项,“太子及宾客知其事者”是定语后置句,应为“知

其事的宾客”。D 项,“荆轲有所待,欲与俱”是省略句,应为“欲与之俱”。故选 A 项。

16.下列语句中都含有通假字的一项是

①失其所与,不知 ②今日往而不反者,竖子也 ③旦日不可不蚤自来谢项王

④进兵北略地

⑤卒起不意,尽失其度

⑥张良出,要项伯

⑦秦兵旦暮渡易水 ⑧令将军与臣有郤

A. ①②④⑥⑧

B. ①②⑤⑥⑧

C. ②③⑤⑦⑧

D. ②③⑤⑥⑦

【答案】B

【解析】

【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。考核的重点是通假字,通假字是文

言文中常见的一种现象,高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核,*时注意积累。一

般通假有两类:同音(或音*)通假和形声通假(相同的声旁的字或声旁),*时注意积累。

题中①“知”通“智”,②“反”通“返”,③“蚤”通“早”,⑤“卒”通“猝”,⑥“要”

通“邀”,⑧“郤”通“隙”。故选 B。

17.下列各组词语中字形和加点字的读音都正确的一项是

A. 叱骂

阙秦利晋

博闻强记

殒身不恤.(xù)

B. 惆怅

星辉斑澜

檐头瓦菲

图穷匕见.(xiàn)

C. 喋血

书生意气

离别笙萧

篱墙颓圮.(pǐ)

D. 浸渍

峥嵘岁月

桀骜不驯

叱咤.风云(chà)

【答案】A

【解析】

【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音和字形的能力,字音重点考核多音字、

形声字、形似字、音*字、方言、生僻字等,多音字注意据义定音,形声字重点记忆“统读

字”,形似字注意字形的细微差别。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会

考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音*字或形*字,音*字注意据义定形,形

*字可以以音定形。题中 B 项,“星辉斑斓”;C 项,“离别笙箫”;D 项,“叱咤(zhà)

风云”。故选 A。

18.下列各句中加点成语的使用全都正确的一项是 ①巴金在晚年以“说真话”的勇气和*.易.*.人.的文字,倾心创作《随想录》,反思自我,拷

问灵魂,其作品达到了文学和思想的高峰。 ②尽管金融危机让部分企业减少了人才的需求量,但一些大中型企业从.长.计.议.,借机进行人 才储备,有针对性地吸纳专业后备人才。 ③10 月 1 日晚上,3 万多枚烟花同时燃放,打出了各种造型,烟火交相辉映,令人目.不.交.睫.。 ④惠普网络中国高层换帅尘.埃.落.定.,10 月 15 日,新任中国区总经理在惠普“网络优势,尽 数呈现”的媒体见面会上露面。 ⑤伴随着古典优雅的音乐,大幕缓缓拉开,十二名长.袖.善.舞.、身姿曼妙的舞蹈演员身着古装, 为大家表演了经典的舞蹈《敦煌》。 ⑥本届书画交流活动中,书画名家纷纷献艺,一幅幅书法力.透.纸.背.,一幅幅丹青意境深远, 博得观众的连声喝彩。 A. ①②③ B. ②④⑤ C. ④⑤⑥ D. ①④⑥ 【答案】D 【解析】 【详解】此题考核正确使用词语(包括熟语)的能力,答题时注意明确词语的含义,然后比 对给出的句子,看使用是否合乎语境,①*易*人:既指态度谦逊和蔼,使人容易接*,又 指(文字)浅显,容易了解。②从长计议:慢慢地多加商量。现也形容从长远的角度考虑。③ 目不交睫:交睫,上下睫毛相交接,即闭眼。形容夜间不睡觉或睡不着觉,应为“目不暇接”。 ④尘埃落定:尘埃,细小的灰尘。尘埃全部落下。比喻事情有了结局或结果。⑤长袖善舞: 比喻做事有所凭借,就容易成功。后多用来形容有财势、有手腕的人善于钻营取巧。望文生 义。⑥力透纸背:形容书法遒劲有力。也形容文章深刻有力。故选 D。 19.下列各句中,没有语病、句意明确的一项是 A. 《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的图景,发表后产生了较大影响,其作者戴望舒 也因此成名,被人们称之为“雨巷诗人”。 B. 在《大堰河——我的保姆》一诗中,诗人艾青倾吐了对大堰河无比真挚的爱,这种爱是 与对黑暗社会的恨紧密联系在一起的。 C. 80%以上读过《荆轲刺秦王》这篇文章的人和听说过这个故事的人,在讨论其人其事时, 都认为荆轲那种舍生忘死的精神是感人的。

D. 查尔斯·狄更斯出身寒微,他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文,是一 百多年来最受读者欢迎的外国小说家。 【答案】B 【解析】 【详解】此题考核辨析并修改病句的能力,注意明确病句的类型,以及典型的错例,答题时 从结构和内容的角度分析句子,对照错例,找到错误。题中 A 项,结构混乱,“被人们” 和“人们称之”杂糅,去掉“被”或“之”;C 项,表意不明,“80%以上”修饰两可;D 项,主宾搭配不当,“《大卫·科波菲尔》是小说家”搭配不当。故选 B。 【点睛】结构混乱是常见的病句类型,有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种,句式杂糅 表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起,中途易辙主要表现在前面的句子没有表述 完整,后面又出现的新的陈述对象,暗换主语表现为句子前面没有主语,而前句的主语不能 作该句的主语。此题选项 A 句式杂糅造成结构混乱。 20.下列各句中,表达得体的一句是 A. 惊悉家父仙逝,我不胜哀伤,特此沉痛哀悼。 B. 贵校师生十分热情,请我做报告,校长亲自在校门口恭候,我很感动。 C. 今天蒙您大驾光临,蓬荜生辉,我感到十分荣幸。 D. 你有困难一定要告诉我,我将鼎力相助。 【答案】C 【解析】 【详解】这是一道考核语言得体的题目,语言得体主要有文体得体和语体得体,文体得体注 意一般应用的格式的规定,语体得体注意说话者的身份,对象的身份,重点注意谦敬词语的 运用。题中 A 项,“家父”是说自己的父亲,此处应为“令尊”;B 项,“恭候”是自己对 他人说的敬辞,此处用错;D 项,“鼎力”是敬辞,此处应该用“全力”。故选 C。 21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密。每处不超过 12 个字。
关于中国文化符号的调查显示,对于中国传统文化,外国公民有着比较统一的认识,即 长城和龙,而对于中国当代文化符号,①________,比如北京奥运会、上海世博会、令人震 惊的新式建筑等。诚然文化符号有助于中国②_______,被外国民众所认识。但是它也限制 了外国民众对中国文化的全面认识。应该让外国民众更多地了解中国文化的不同侧面,以便 ③_____。

【答案】 (1). ①他们的认知普遍比较分散 (2). ②在世界传播自己的文化 (3). ③全 面了解中国文化 【解析】 试题分析:本题考查既考查句子的连贯性,又考查学生对文段的总结概括能力,及文段的推 断能力。根据陈述对象一致的原则,①处应填“外国公民……”,与“统一”相对,关键词应该 是“分散”一类词。②根据前后内容一致的原则,应填“在世界传播自己的文化”。③处是总结 全文,应填“全面了解中国文化”。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】“补写句子”是综合考点和能力的考查,这类题目一般要求“根据材料内容”补写 句子,要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密,并且不能照抄材料,另有字数限 制。所补写的句子的内容文本。具体说,所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料 中去提炼和概括,离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系:或引领下文,或总 结上文,或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起 来,我们发现答案已呼之欲出,而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律:(1)“根据材料 内容”要求补写句子应联系前后文语境。(2)空出的句子大多有特殊位置和性质,(3)要求 所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。(4)不能照抄材料,有字数限制。有效的答 题技巧:(1)阅读全文,了解文段性质和内容,确定中心。(2)分清句间上下文的逻辑关系, 确定句子的性质。(3)注意标点符号的暗示作用:含义、选词、句式。(4)结合文本,根据 字数要求,概括答案。 22.参照下面的示例,为下列历史人物各写一句评价语,要求句式相似,能概括事实,评价 中肯。 【示例】高渐离:闹市击筑,廷扑秦王,肝胆相照真知音。 荆轲:_________________________________________________________。 烛之武:_______________________________________________________。 【答案】 (1). 荆轲:孤身刺秦,舍生取义,易水萧萧侠名传。 (2). 烛之武:深夜出 城,退秦存郑,功名赫赫万代扬。 【解析】 【详解】此题考核选用、仿用、变换句式的能力,主要考核仿写,仿写有嵌入式仿系、续写 式仿写,命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原则,即“形似”“意谐”。形 似,即仿写的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此,要对例句的结构、运用

的修辞方法、句式进行分析,弄清例句的“骨架”这样才能进行仿写。意谐,即仿写的句子 要与例句在思路、感情、语意上谐调,因此,要认真分析例句的思路,理解例句的语意,把 握例句在一定的语境中所表达的感情,特别要注意例句中的隐含信息,弄清题目中没有明确 提出的要求。此题注意“人物+事件+类似名扬后世的句子”的形式,注意事件和人物的身 份相符。 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 成长的岁月中,我们经历过很多触动心灵的一瞬,它是坎坷中的一个微笑,迷茫时的一个指 教,悲伤时的一个引导,成功时的一个拥抱……这些瞬间激励我们一路走来,在我们心底沉 淀成美好。 请用我们手中的笔,解开情感密码,激活心灵记忆,以“行走在美好中”为题目写一篇不少 于 800 字的记叙文。不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。 【答案】行走在美好中 在人生的道路上,布满了坎坷与曲折,但也少不了帮助与指引,而在我的旅途中,一位盲人 为我指了路,引导我坦然前行。 那是一个雨天,下午放学回家,我看着教室窗外砸落的雨滴暗自庆幸,幸亏早晨上学的时候 妈妈提醒我带伞了,我家住的远,这么大的雨,没带伞回去的话免不了被浇成落汤鸡,走出 教室,撑起伞我便快步回家,雨水打在伞面上,发出“噼啪”的声音,耳边风声呼呼作响, 真倒霉!我禁不住抱怨道,怎么这么大的雨,路面上被激起一个个水泡,走上一条小巷子, 路变得泥泞不堪,周围行人都低着头匆匆掠过,路很难走,我只得左挑右捡的前行。 忽然一阵风吹过,卷起了雨伞,我脚下一滑差点摔倒,抬头看到一个人扶着墙站着,想必是 摔了一跤,腿上全是泥,手足无措,艰难的一点点挪动,我暗叹一声继续前走,走*时才发 现他是闭着眼的,脸上显的很焦急茫然,我才明白原来他是盲人,心生怜悯便上前扶住了他, 他对这突然到来的搀扶显得人惊讶与喜悦,连声说着谢谢,然后我又问了他在哪儿住,正好 是与我同路,我便决定送他一段,他感激的又是一阵道谢。 走了一段,我看见前面路中央有一个下水井盖没盖,便提醒他:“叔叔,前面有个井盖没盖, 我们从边上过去吧,小心点儿。”他听到后愣了一下,然后便放开了我的手蹲了下去,用手 摸索着,我突然迷茫了,他终于摸到了井盖,努力的盖到了井口,站了起来揉搓着沾满了泥 水的双手说:“我们绕过去了,万一后面来的人没看到踩空就危险了,还是盖上的好,盖上 的好,不费事儿的。”一瞬间,我受到了震撼,突然看他是那样的挺拔伟岸,为之我感到惭 愧,全然没有了一丝的怜悯,有的只是尊敬与佩服;我继续扶着他前进,雨水轻拍着路面,

轻风徐来,小巷中雨雾朦胧,前方是那样的美好。现在每每想起那个不知名的盲人,我的心 中就会被他那默默奉献却不求回报,一心为他人着想的精神所感动,虽然只是一件小事,却 折射出了高贵的品质,我陪他走过了一段路,他却为我指明了一生的路。 生活中处处不缺美好,愿我们一生都行走在美好中。 【解析】 【详解】此题考核写作能力,是一道命题作文,题目是“行走在美好中”,立意时注意抓住 题目中的“美好”,要对“美好”做出具体的诠释,根据材料中的“它是坎坷中的一个微笑, 迷茫时的一个指教,悲伤时的一个引导,成功时的一个拥抱”提示,对这些生活中的瞬间进 行相应的挖掘,可分别理解为“善意、鼓励,指导、教诲,慰藉、同情,祝福、鼓励”等, 这样文章就会深刻,行文时注意记叙文的要求,一般要写一个场景、叙述一个故事、表达一 种情感。 【点睛】高考记叙文写作的四大要领:要领一.讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故 事性,记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧,情节精彩,故事性强,悬念 重重,能引人入胜。有了故事性,才有了记叙文的本质。故事精彩,记叙文才能吸引人,才 能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文,即便文笔一般,文章也差不到哪里去。 通常情况下,学生写的记叙文不佳,最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好, 文章显得*庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手,有故事则有内容,有内容才有精彩。高 考记叙文写作,成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文,往往构思精致巧妙,情节引人 入胜,高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述 故事,名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展 去推动的,因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完 整性,就会得不偿失。要领二.塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写 成纸人,站立不起来,鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来,要写得有血有肉,从而给读 者留下深刻的印象。要让记叙文中的人物形象鲜活起来,除了对人物与事件进行叙述以外, 还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理 活动描写等等。要领三.作一番生动的描写。记叙文中的描写,包括人物描写、景物描写、 场面描写等等。不管是人物描写、景物描写,还是场面描写,都必须注意细节描写,就是对 故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小,却往往通过作品给人留 下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品,甚至一篇不太成功的作文,常常因其某一独特而极 具个性的细节描写,而令我们过目不忘。写人记事绘景,可正面描摹,以见真形;也可侧面

烘托,以显神韵。正面描摹,即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具 体、生动、形象的刻画。侧面烘托,则是借他人他物或环境,以衬托此人此物此景而显出精 神的一种方法。这样,写事件则场面活现,写人物则栩栩如生。要领四.抒一段动人的情感 抒情,简单地说,就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中,恰到好处地对所 记叙的人和事抒发感情,可以让*白的叙事锦上添花,引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗 透在文章的字里行间,作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意,即间接抒情,常见的 间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上 直接抒发,也就是直抒胸臆。


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