初中化学教学几点体会

发布于:2021-06-15 07:30:47

初中化学教学的几点体会 摘 要:化学是一门以实验为基础、源于自然的学科,其目的是 培养学生良好的观察能力和较强的动手能力,有效地把书本知识由 微观变为宏观,把抽象变成具体。如何进行化学实验是初中化学课 最基本的要求。充分利用现有仪器、联系生活实际、创新实验方法、 创设趣味教学,提供人人参与提高学生实验能力、激发学生学*兴 趣、培养学生化学思维、提升课堂效率是最有效、最捷径的方法。 根据新课标教学的不同内容设计不同的教学方法,教师的主导与学 生的主体有机结合,使学生学*兴趣得到激发,提高学生的实践能 力,培养学生的创新精神,课堂成为教师与学生共同探究科学知识 的主阵地。实验教学引导学生积极主动地参与到课堂教学中,达到 提高教育教学质量的目的。 关键词:实验 兴趣 科学探究 实践能力 课堂教学 中图分类号:g633.8 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013) 04(c)-0191-01 化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学课的重要 组成部分,它是以教师演示和学生动手操作为主,使学生获取化学 知识,认识化学规律,提高各种能力的重要途径,更是化学教学中 不可缺少的重要环节。化学实验还可以使学生获得感性认识,从而 更好地理解、巩固化学知识,形成化学概念。化学课程标准要求: “义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学 生学*化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培 养学生的科学探究能力”,理论联系实际,激活学生兴趣,从学生 的生活着手,引导发现问题,探究问题,总结问题,从而,学*相 关的知识和经验。化学教学要与学生的生活实际紧密结合,让学生 深切感受到化学就在我们身边,充分激活学生的学*兴趣。 1 教师引导,激活学生学*兴趣 (1)联系实际,激发兴趣。在科技高速发展的今天,化学帮助 人类解决许多重大问题,如“神九”载人飞船与天宫一号成功对接, 首台国产 cpu 千万亿次高效能计算机系统通过验,新一代大推力火 箭发动机研制成,可扩展量子信息处理获重大突破,大亚湾实验发 现中微子新的振荡模,戊肝疫苗研制成等,在人类生活中化学地位 很重要。把化学教学内容与能源、材料、生命、农业、环保等相联 系,使学生感到化学就在我们身边。人们要生活的更好,国家要更 加的强大,必须学*一定的化学知识,从而激发学生热爱化学、学 *化学的思想。 (2)设计实验,激发兴趣。化学实验能有效地调动学生学*的 积极性,也有利于学生创新能力的培养。因此,我们要充分利用实 验,激发学生对化学的学*兴趣。如:美丽的铜树、硫磺的燃烧、 铁丝的燃烧、喷泉实验等。铁丝的燃烧时实验前观察铁丝的颜色、 状态、形状,实验时在空气中是否能够燃烧,绕成螺旋状再系上一 根火柴,点燃火柴后慢慢伸入集氧瓶中观察燃烧的现象。学生会有 兴奋和感官体验,从而激发了学生学*化学的兴趣。通过实验引课, 引导学生思考让学生参与探究,寓教于乐,学生激情高涨,兴趣盎 然。还有些实验可以通过课外实验、家庭小实验来拓展学生的视野, 增强学生的求知欲,在学生做实验时首先对注意的问题和要求进行 的指导和说明,加强他们的动手能力和对实验现象的观察和分析, 激发他们的好奇心。从而加强对该学科的重视和热爱程度。 (3)化学之美,激发兴趣。教学艺术的最高境界是审美与教学 相结合,化学是以实验为基础的自然学科。审美包括:①实验仪器 美。酒精灯、试管、烧瓶、烧杯等形体上的比例协调和对称性,简 捷、合理地操作,扼要、简洁、有逻辑的表达等。②实验教学美。 明亮、干净的实验室,精美设计的实验装置,合理的实验安排,简 洁的操作。③实验教学情境美。如,”酸碱中和”实验,在加入氢 氧化钠溶液中滴入酚酞溶液,溶液变红,再滴入稀盐酸,溶液褪色。 再滴入氢氧化钠溶液,红色又出现,反复实验。④设计实验美。如: “游泳的鸡蛋”实验,将鸡蛋放入装有水的杯中,鸡蛋静止,往杯 中倒入稀盐酸,鸡蛋就浮起后下沉,反复多次。 2 指导学生阅读,思考,总结,是提高化学学*效率的有效途径 (1)指导学生阅读。指导学生的阅读要做到四结合,首先是读 问结合,问题可以是教师提出,也可以是学生自己提出。其次是读 写结合,可以帮助学生记忆元素符号、化学式等抽象内容。然后是 读思结合,边阅读边思考,可以锻炼学生的思维能力、记忆能力、 观察能力。最后是读解结,边阅读边解题,有利学生看懂问题,抓 住问题的核心,掌握解题方法。 (2)启发学生思考。学生主动学*,是学*化学、联系生活实 际、科学探究的有效方式。想使学生学会科学探究,应让学生学会 思考,所以在化学教学中教师应注重培养学生的思考方法。①通过 实验,启发思考。②精心设疑,引导思考。③创设情境,培养思考。 ④巧设练*,激发思考,学生思考能力的培养主要“以生为本,以 师为导”的原则。学生坚持自主学*、自主发展,教师坚持更新观 念、改变方法。只有这样才能让学生在学*化学知识的同时,去体 验科学探究的过程,使学生的思考能力得到进一步的培养。 (3)引导学生总结。归纳总结是对知识结构梳理和知识点归类 的过程。为了使学生掌握总结方法,要指导学生形成知识的网络, 熟练的运用。 3 学生要积极参与实验 学生亲自实验探究知识更容易形成更加深刻的印象。因此,在化 学实验设计中为学生创造更多的参与机会,树立学生的参与意识、 合作意识、探索发现意识。要精心设计,把操作方便、设备简单、 安全可靠的演示实验改为分组实验,适当增加分组实验的次数。 总之,学*的主体是学生,让学生以“主人”的心态去解决问题, 培养和提高学生学*化学的兴趣方法很多,精心设计实验教学,可 以有效地提高学生的学*兴趣。对培养学生的创新精神,提高学生 的科学素养,必将产生深远的影响。 参考文献 [1] 张玉杰.探究初中化学课堂教学的有效性[j].现代阅读:教 育版,2012(13):373. [2] 谭月辉.农村初中化学教学中学生问题意识的培养研究[d]. 上海师范大学,2011.

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