打造高效课堂提高教学质量之我见

发布于:2021-06-11 06:25:38

打造高效课堂提高教学质量之我见

摘要:课堂教学中充分发挥学生的主体地位,注重学生互助、合作交流。教 师在教学中担当学生学*的组织者、引导者、合作者、激励者。同时恰当运用成 熟的教学模式和教学方指导课堂教学方能提高课堂效率,打造出真正的高效课 堂。 关键词:学*兴趣 自主式学* 任务型学* 创新意识

课堂教学是实施素质教育的主阵地, 学生知识能力和创新精神的 培养,应该首先从课堂教学上予以突破,而打造高效课堂就成为当前 的首要任务。所谓“高效课堂”就是提高教师教学效益,提高学生学 *效益,最终达到提高教育教学质量的目的。如何打造高效课堂,提 高教学质量呢?我想从以下几方面和大家探讨一下。 一、师生活动围绕培养学生学*兴趣展开 学*兴趣是学生最好的老师,没有相应的学*兴趣,学生就不可 能具有学*或活动的主体性,只有当学生对学*有了兴趣,产生了强 烈的求知欲和好奇心,才能促使他们参与到教学活动中。
【1】

重视师生情感交流,做学生的知心朋友,让学生对数学感兴

趣。数学教学是教与学的双边活动,需要一个和谐、融洽和愉快的学 *环境。教师的情感对于学生具有直接的感染作用,只有“亲其师” 才能“信其道”。教育心理家认为没有师生间融洽的情感关系,任何 教育教学都是失败的, 而亲*的师生关系可以有效地激发学生的学* 动机,提高学生的学*积极性和主动性。因此在数学教学中,热情关 心每一个学生、尊重学生,不讽刺挖苦学生,使他们感受到教师的诚

心和爱心, 沟通师生感情使良好的师生关系引导学生对我们所教的数 学课产生浓厚的兴趣,能愉快地接受教师的教诲,并努力把这种教诲 转化为行为,才能让怕学、厌学的学生变成愿学、爱学、乐学。 二、根据教材 ,采用恰当的教学方法。 激发学生学*兴趣要密切结合教材。教师必需驾驭教材,充分挖 掘教材的内容,恰当运用成熟的教学模式和教学方法,充分发挥教师 的组织者、指导者、合作者、帮助者、激励者的作用。在课堂教学中 充分调动学生的学*积极性,改变课堂过于注重知识传授的倾向,变 被动乏味的学*为主动愉快的学*,让学生主动参与学*活动,让学 生成为学*的主体。
【2】 1. 自主式学*方法。 良好的自学能力对于获取知识至关重要。

一方面,学生是学*的主体,因此,教师要在教学过程中,引导学生 充分认识自身的主体地位并充分发挥其主体作用, 使他们自觉将自己 摆在主动学*的位置上,而不是被动地让教师牵着走,能自己动手做 的一定让学生亲自去做, 能自己总结出来的一定留足够的时间让学生 思考总结出来,从而使学生逐渐形成较强的观察能力,感知能力,独 立思考能力和动手能力。 让学生不但能学会, 而且会学, 能会自己学。 另一方面,教师要在学生自学中切实起到辅助作用,恰当设计,为学 生完成自学内容作好铺垫。在学生自学时,教师要注意指导学困生完 成自学内容。在设置教学内容时,要将必讲和自学内容区分开,一般 课堂上主要讲重点和难点内容,自学内容要教会学生如何学*。比如 我在教学《等腰三角形》第一课时,我是这样设计的:先让学生自学 有关等腰三角形的概念,独立完成课本做一做,按做一做中步骤剪出 一个三角形, 把剪出的三角形沿折痕对折, 找出其中重合的线段和角,

然后小组思考交流说出自己的猜想, 最后教师在学生猜想的基础上引 导学生观察、完善、归纳出等腰三角形的性质 1 和性质 2。在这个过 程中充分培养学生自主探究的学*品质, 让学生体会到成功带来的乐 趣。 2.任务型学*方法。我是这样实施的:教学时创设情景引入课 题,即引入本节课要解决的问题,也是本节课要学*的任务。情景创 设的恰当能调动学生积极的思维,激发学生强烈的求知欲,让学生亲 自探索,发现解决问题,让学生成为自主而主动的思想家,享受到创 造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学*的主体。比如在教学《去 括号》时,我是这样引入的:“小明的妈妈给了他 a 元钱,他买钢笔 花了 b 元钱,买练*本花了 c 元钱,请问小明剩余多少钱?请用代数 式表示, 你有几种表示方法?” 学生纷纷说出两种表示方法: “a-b-c 或 a-(b+c)”继续问:“这两个代数式存在什么数量关系呢?”学 生齐呼:“相等。”然后教师指出:“由 a-b-c 到 a-(b+c)就是去 括号,也就是本节课我们要学*的问题,同学们能发现等式由左边变 成右边发生了什么变化吗?”学生热情高涨的投入到探索之中,最后 鼓励学生用自己的语言表达。就这样恰当地提出本节课学*任务,使 学生自觉积极地投入到学*状态, 在合作探究之中自主完成新知的学 *。学生在探究过程中,教师恰当引导,并适时辅导学困生。整个教 学过程中教师扮演的是组织者、指导者、合作者、帮助者、激励者的 角色。而学生则是学*的主体,在探究过程中获得成功的喜悦,提高 了学生学*效益。 3.利用多媒体技术辅助教学 在数学课堂教学中,使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课 堂教学的表现手法和表现方式,它的基本特点是:使抽象的数学问题

具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数 学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学*数学的兴趣,以及创 新能力的培养提高发挥巨大的作用。 如:在教学《有理数》时,在屏幕上展示温度计中水银柱的升降以及 一个人在一条直线上来回不停地走动。这样让正数、负数变抽象为具 体,激发学生的学*兴趣,使学生在整个教学过程中,学得积极,学 得主动。提高了教师的教学效益,学生学*的效益。 三、教学练*时,注重培养学生的创新意识 学生的创新意识,是在会学中逐步形成的,而创新意识的巩固 与提高,则是在教学练*中得到保证的。因此,我在教学实践中十 分注意练*题的设计。 (1)是层次分明,既要设计出基础知识和基 本技能的巩固题,又要设计出培养学生创造才能的发展题。 (2)是 形式要新颖有趣,就是说练*题既要来源于学生的生活,又要高于 学生的生活,使学生乐学善思。 (3)是问题的条件要发散多变,使 学生认识到,结果不能唾手可得,需要认真思考,反复实践才能解 决。 (4)是适当运用一题多解等等。 总之,我认为高效课堂的达成要面向全体学生,突出学生的主体 地位,注重学生互助、合作交流,充分发挥教师的组织者、引导者、 合作者、激励者的作用,恰当运用成熟的教学模式和教学方法,课堂 教学组织有力,方可使学生学*兴趣浓厚,提高课堂效率,打造出真 正的高效课堂。


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