打造高效课堂,提高教学质量专题总结

发布于:2021-06-11 06:33:56

唐滩小学“打造高效课堂,提高教学质量”专题总结
为了进一步深化基础教育课程改革,全面*刂式逃岢孤 实《陈袁滩中心倾力打造高效课堂,提高教育教学质量活动实施方 案》 ,改进课堂教学过程中出现的重形式轻内容,重数量轻质量,重 教法轻学法,重讲解轻操作,重训练轻反馈等问题,提高课堂教学效 率,在中心小学教务处的指导下,我校开展了打造高效课堂,提高教 学质量的专题活动,现将活动情况总结如下: 一、 初步的做法与经验积累 1、强化有效课堂教学研讨活动的组织领导 将“打造高效课堂, 提高教学质量”活动放在了学校工作的重中 之重。成立“打造高效课堂,提高教学质量”研讨活动领导小组,学 校校长即为此次活动组织领导小组的组长,全面负责研讨活动的领 导、检查、督促、保障、协调工作。教务主任负责研讨活动的组织管 理和具体执行工作。教研组长负责教研组、备课组的具体事务。上下 联动,明确职责,各司其职,互相配合,确保研讨活动的有序开展。 2、讨论学*高效课堂教学评价标准 为使全校教师明白“打造高效课堂, 提高教学质量”活动研讨的 目标与行动的方向, 并能对全体教师进行研讨活动的成果作出公正客 观的评价,我校在开学的第一天组织全体教师学*了《陈袁滩中心倾 力打造高效课堂, 提高教育教学质量活动实施方案》 创新教学模式, , 《 打造高效课堂》 《小学数学科学打造高效课堂工作实施方案》《陈袁 , 滩中心小学三化五步教学模式课堂教学评价标准》等相关方案和标
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准,并引导教师进行讨论,并对疑惑问题进行了沟通交流,加深了教 师对活动意义的认识。特别是《陈袁滩中心小学三化五步教学模式课 堂教学评价标准》 ,从教学方式,学*方式,教学效果三个方面进行 评价,线条清晰,层次分明,便于教师课堂教操作。 3、突出高效课堂教学相关理论的学*。 建立了教师理论学*制度,组织教师对有效教学理论、建构主义 理论、人的全面发展理论等教学理论进行学*,努力提高教师的理论 水*。侧重组织引导教师对“杜郎口经验”,“洋思模式”的学*。 教务处加大跟踪管理力度,对每位参加的教师,坚持一月检查一次理 论学*笔记,一月检查一次教学心得与体会。 4、进行集体备课,增强课堂教学的有效性。通过加强备课组建 设和对集体备课活动的组织监管, 我校备课组真正发挥了其应该具有 的作用,使集体备课活动在我校的课堂教学中发挥了较大的作用。在 集体备课中,通过对教学目标、教学重难点的分析,增强了课堂教学 的目标性和计划性,为课堂教学按何种程序、目标达成到何种程度树 立了标杆,利于年轻教师理解教材,把握教学重点、难点,使课堂教 学重难点突出,有利于学生掌握课堂内容,增强了课堂有效性;通过 教师的反思与交流,集合了大家的智慧,改进了教学方法,优化了教 学设计,增强了课堂教学的有效性。 5、 开展“打造高效课堂,提高教学质量”主题研讨活动,增强 课堂教学的实效性。 紧紧围绕中心小学教务处安排的数学高效课堂教 学模式的研讨, 通过学校集体备课, 选派实验教师上观摩课, 研讨课。
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学校组织每一位教师按“三化五步”导学备课模式上实践课,定期上 研讨课。校领导又多次进行追踪听课,广大教师通过听课、评课互相 学*,针对有效教学的形式、手段、策略、效果及疑难问题等方面进 行了深入的探讨,并形成了一定的共识,积极寻找解决的对策,增强 了教育教学的能力。 6、定期进行“打造高效课堂,提高教学质量”的反思。 本学期开学以来,我校教务处将教师课后反思列为必备工作计 划,要求教师每周至少两篇教学反思。要求教师总结在参与高效课堂 教学过程中的经验、教学困惑,解决策略,并对自己的教育教学工作 进行深刻反思。在反思和总结的过程中,教师将打造高效课堂的教学 理念融入其中,努力追求课堂的高效性,不断在课堂教学实践中新提 升自己。

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