《立定跳远课》教学案例

发布于:2021-06-11 04:44:50

《立定跳远课》教学案例 一、教材分析 立定跳远是低中年级体育教学的重点内容。教学重点是两脚同时 起跳,落*轿取K裕萄вψ胖亟饩隽礁鑫侍猓 1.培养学生正确的跳跃姿势, 为儿童以后的发展与提高打下基础。 2.学会轻巧落地的方法,增强安全地参加体育活动的意识,提高 自我保护的能力。 二、学生分析 1.经过一学期的学*,学生已掌握了各种方式的跳跃,如模仿小 兔子、 大青蛙、 袋鼠等动物的跳跃动作。 对跳跃有了一定的基础认识, 这些为学生探究、合作学*提供了基础和可能。教学重点应放在协调 用力和落地轻巧上。 2.*一年的学*生活,学生已经熟悉学*环境,能通过合作,共 同参加身体练*,能在学*中发挥自主性和创造性,并相互交流。 三、设计理念 1.对于一年级小学生来说,在体育课中体验运动参与的乐趣,增 进健康,并掌握一定的技能是主要任务。所以教师要充分考虑到儿童 的身体现状和心理需求,让儿童在富有情境的环境中学*体育,参加 锻炼。 2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验, 所以,应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会,以完成运动 参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。 3.突出“以人为本”的教学理念,适当渗透自我保护的常识,并能 够在生活中运用。 四、教学目标 1.运动参与目标:积极活泼地参与体育,并表现出全身性的活动。 2.运动技能目标:掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃方法。 3.身体健康目标:发展跳跃能力,养成良好的健康*惯。 4.社会适应目标:培养学生尊重他人和合作学*的*惯。 五、教学流程 (一)引起动机 1.“大风吹,小风吹”:学生想像大风、小风中的情景,根据自己 的想像,用身体、动作、语言(声音)表现出来。教师变化口令,学生 练*。当教师喊“风停了”学生做“站如松”,迅速站好。(反复几次) [设计意图]:以游戏的方式开始体育课,完成热身活动,使学生 获得愉悦的情感体验。发展学生的想象力及表现力,在活动中表现出 “动中有思、思中有练、练中有情”。“风停了,站如松”,要培养学生 正确的站立姿势和组织纪律性。 2.天、地、球:教师根据自己的手势分别作出“指天、指地、成球” 动作,学生随老师边喊边做。当老师手成球状,学生立即下蹲成球。 [设计意图]:提高学生的反应力和注意力,调节运动负荷。 3.拍皮球:教师扮演卡通人,学生模仿小皮球,师生按儿歌的内 容、节奏边说边练。 师:我有一群小皮球,拍一拍, 生:跳一跳,跳一跳,(边喊边做) 师:红的绿的都会跑(教师追逐学生,学生四处逃散) [设计意图]:在师生共同参与的角色游戏中,让学生体会双脚同 时蹬*鹛亩饕欤绷*了奔跑、追逐、跳跃、躲闪等身体 活动,增加了师生间的情感交流。 (二)发展活动 1.小兔子回家:设计情景,一只大灰狼在小兔子家门口睡觉,小 兔子怎样回家?(引起学生思考, 跳跃时落地轻巧。 )师生共同参与游戏。 [设计意图]落地轻巧是本课的重点,教师利用学生已有的感情经 验,在游戏中让学生去体验落地动作,并掌握落地的方法,将教学重 点内化在情境中。 2.讨论尝试:(1)怎样跳,才能和小兔子一样落地轻?(2)各小组利 用小垫子进行练*,目标是落地轻,落得远。 3.发表分享:请各组做做看,选出最好的小组和个人带领练*, 相互交流,为完成目标而努力。 4.展示归纳: 设计陷阱(将小垫子纵放), 小兔子越过“陷阱”, 评比, 各小组以过得多者为胜。 [设计意图]:立定跳远是教学重点,教学过程中应重视学生的心 理需要和情感体验。在有趣的情境中,通过分组讨论、发表分享、展 示归纳等活动,来激发学生学*的主动性,培养学生的创新思维,提 高合作、探究的学*能力,并照顾学生的个体差异,适当地给他们创 造自我设计、自我展示和交流探讨的机会。 (三)综合活动 1.想像生活中还在什么情况下用跳跃动作,利用现有的场*鞑 试着练练看,并做到落地轻巧。 2.用小布球尝试进行各种投掷练*。 3.以小组为单位练*表情歌舞: 用动作、 表情表现“大海啊, 故乡” 的歌曲内容。

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