打造高效课堂 提高教学质量

发布于:2021-06-11 06:28:52

打造高效课堂 提高教学质量
课堂教学是实施素质教育的主要阵地, 特别是对一些有听力残疾的特殊学生来说, 知识、 技能、情感的培养,首先是从课堂教学上予以突破的。为此,教学中,打造高效课堂,提高 教学质量便成了我们所要努力的方向。所谓“高效课堂”,就是提高教师教学效益,提高学生 学*效益,最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。针对聋校的语文课,如何打造高效 课堂,提高教学质量呢?我想从以下三个方面和大家探讨一下。 一、优化教学方法,打造高效课堂 课堂上教师采用什么教学方法,直接影响着的学生的学*效果。所以教学方法的恰当运 用对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。 特别是对耳聋学生来说, 有效的教学方法可以 让他们在学*上取得事半功倍的效果。 1.精心设问,提高学生的学*效率 课堂教学中问题的设置,直接关系到整堂课的结构与思路。清晰的教学思路,优化的教 学结构,可使学生更积极主动地参与其中,更顺利的完成本堂课的学*。设计课堂问题要有 明确的出发点和准确的针对性,要紧紧围*萄康模逑纸滩牡闹氐恪⒛训悖屎隙 学生特点和学*能力,由浅入深,环环紧扣。 如《荷花》一课,我将问题这样设置: a.课文中抓住荷花的哪些部分来具体描写荷花的? b.荷叶是什么样的?通过对荷叶的描写可以看出荷叶有什么特点? c.荷花有哪几种姿态?看到这一池姿态不一的荷花,你有什么感受? d.看着这样美的荷花,“我”会产生怎样的幻觉呢? 通过对这些问题的思考和讨论,学生就较容易掌握到本文的重点,体会其中的思想感情, 从而提高学生的学*效率。 2.创设情境,提高学生学*效益 新的教学理念,倡导我们在课堂教学中能创设多种多样的教学情境,通过情境,充分调 动聋生各种感官, 从而使他们全身心的投入到学*之中, 更深刻的去体验、 去领会所学内容。 例如我在讲《我爱故乡的杨梅》一课时,要学生体会杨梅很酸,将牙齿都酸倒了,由于地区 原因,并不容易买到杨梅,无法让学生去亲自品尝杨梅的味道。单靠想象,学生并不能很好 的感受到杨梅的酸。于是,课前我准备了一些酸涩的青杏子。课上,为了让学生感受那酸酸

的味道,我将青杏子拿了出来,学生还没有品尝,我已经看到他们那嘴角微动,酸涩的表情 了。 我说如果给你们吃一大堆这样的青杏子, 想一想会有什么感觉?学生自然理解了把牙齿 都酸倒了是一个什么程度了。这样创设情境,就很好的提高了教学质量。 二、运用多媒体课件,打造高效课堂 耳聋学生由于听力* 导致课堂上接受知识的主要途径由“听”和“看”变成了单一的“看”。 如何针对他们的特殊性,将“看”发挥到淋漓尽致,从而打造一个高效的课堂,提高聋生语文 学*的效率呢?多媒体课件的辅助教学起着至关重要的作用。 1. 有效运用多媒体课件,激发聋生的学*兴趣 兴趣是最好的老师,兴趣也是提高效率的法宝。日常教学要提高效率和质量,首先必须 激发学生学*兴趣, 点燃他们求知的火花, 才能引发他们求知的欲望, 调动起学*的积极性, 使他们喜欢学*。 恰到好处的利用多媒体课件则是激发聋生学*兴趣的一个重要手段。 例如, 《精彩的马戏》这篇课文,对于猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝的表演,虽然课文用生 动的文字进行了描述, 但是耳聋学生还是无法从字面上去感受马戏的精彩, 这也让他们失去 了对课文学*的兴趣。恰到好处的运用多媒体课件,让学生直观的去观察猴子爬杆、黑熊踩 木球、山羊走钢丝,他们就能真切的感受到这场马戏的精彩,也会因此对课文的学*产生极 大的兴趣,打好了高效学*的基础。 2. 科学运用多媒体课件,轻松突破学*难点 聋生由于语言、思维的局限性,使得很多信息无法用单一的讲解和想象来获得。多媒体 课件的优势在于它能够最充分、最有效的传达出所要传输的信息。科学的运用多媒体课件, 将会帮助学生轻松的突破学*中的难点,从而提高学生的学*效率,提高我们的教学质量。 三、尊重学生主体地位,打造高效课堂 1.留给学生自主学*的时间,增强学生的知识掌握 在课堂教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,留给学生自主学*的时间,让他们通 过自主学*去理解文本的内容, 感悟文本中表达的情感, 更大范围内掌握文本中的知识体系。 耳聋学生有一个特点就是拿出一篇课文,不知道怎样着手去自主学*。所以每堂课上,我都 会针对所学课文内容向他们提出几个问题,让他们带着问题自由学*、互相探讨,从而更好 的掌握文本内容,并发现文本中更多的知识体系。例如我在讲《趵突泉》一课时,我首先提 出问题“大泉眼和小泉眼分别是什么样的?”让学生带着这个问题去自主学*,相互讨论。学 生通过学*不仅掌握了这个问题, 还从文本中了解了大泉眼和小泉眼的特点、 作者是怎样来 赞美小泉的美丽的,这就是他们通过自主学*获得的知识。他们将这一收获反馈给我,很高 兴的和我分享他们在学*中的收获,并积极地投入到下一阶段的学*当中。

2.提供学生自由质疑的机会,提高学生的思维水* 以往语文课的教学模式是老师问,学生答。这样的教学好像使课堂上的时间更加有效的 被利用起来了。而事实上,学生呆板的跟着老师走,机械的学*并没有真正的培养学生的学 *能力。为学生的学*提供自由质疑的机会,才会使学生真正的投入到学*之中,这才真正 的提高了我们的教学质量。 耳聋学生的思维本来就很单一, 放开思路为他们提供自由质疑的 机会,既是一个学*的过程,也是培养他们学*能力、开阔思维的过程。 打造高效课堂,加大学生的参与度,提高课堂教学质量。除了要优化教学方法,恰当选 择教学手段之外, 还有许多值得我们探究的问题, 希望在以后的教学活动中我们能继续探索, 打造一个高效课堂。


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